主な活動について

子どもたちの「生きる力」を育むために

現代の情報社会（Society4.0）の次には、先端技術と人の暮らしも含めた社会の融合であるSociety5.0の時代が訪れようとしています。
新しい時代に必要となる資質・能力の育成と人間の強みを発揮し、生きていくために必要な力を育む必要があります。

これからのICT教育は「何を学ぶか」から「どのように学ぶか」へ
主体的・対話的で深い学び

学ぶことに興味や関心を持ち、自分なりの課題の設定、情報収集、まとめ、振り返り、次につなげる

他の子どもや先生、地域住民など、他との対話を通じて、学び、考えを広げ再構築する

学びの過程で情報を精査、設定した課題への解決策を考え、新たに創造していく

学校から家庭へ、学習の延長と学習の保障
情報の検索や収集、選択により情報リテラシーを習得
電子黒板や実物投影機の活用による授業の変化
外部人材との交流と遠隔授業
研究授業や学校行事のWeb配信

文房具のように日常的な端末の利用
デジタル教材やデジタル教科書を活用し個別最適な学習を実現
感染症対策としてのオンライン授業
プログラミング教育とプログラミング的思考の育成

学習者用タブレット3つのOS

Windows

ビジネスシェアの大半を占めており、対応できる学習系アプリも多い

Chromebook（ChromeOS）

GoogleWorkspaceのあらゆるツールを使用し、クラウド環境を有効利用できる

iPad（iPadOS）

機動性を生かし、様々な学年や教科で利用できるアプリケーションを直感的に操作できる

教師の授業力×ICT支援員の専門スキル

文部科学省では次代を担う児童生徒にとって「情報活用能力」をすべての学習の基盤と位置づけ、資質・能力を児童生徒に身に付けさせるためにICT機器の整備を図ってきました。校内にICT機器が増え、授業改善を求められる教員の負担軽減と、児童生徒の情報活用能力に向けた授業を行う目的でICT支援員の必要性を唱えています。

ICT支援員は、スキルを持った専門スタッフです。授業での活用を積極的に支援します。